2000年1月，教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》第一次在我国基础课程中增设了“综合实践活动”板块，并明确规定该课程为必修课程，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四个部分内容。研究性学习作为必修课，是我国普通高中课程改革的一项重大突破，是以培养创新精神和创新能力为重点的素质教育的一个重要组成部分，也是全面实施素质教育过程中的一个有力的推动力。研究性学习课程的开设，不仅是教学改革的机遇和挑战，对于中学图书馆的建设来说，也是一次挑战和机遇，应以此为契机，充分挖掘图书馆的服务功能，提高服务质量，切实为学校开展研究性学习活动提供服务保证。

    一、研究性学习课程的特点

   研究性学习是学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，让学生成为真正的学习主体。

   学习的主动权掌握在学生手中，是对传统学习方法的一次革命，它的目的就在于：改变以往以课本为中心的传统学习方法，让学生在一种开放的环境中自主地发现和提出问题，并提出解决问题的设想，然后通过多种渠道获取知识，例如作调查、做实验、访问专家、利用图书馆资源等。通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，以丰富学生的学习经历；改变长期以来一直恪守的被动地接受教师知识传授的传统学习方式，让学生在开展有效的接受性学习的同时，置身于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态；改变学校教育围绕考试转的应试教育局面，真正建立以培养学生的创新精神、实践能力和自主学习能力的素质教育体系，使学生的各方面能力得到真正的培养和发展；改变以往学生只要“学会知识”的传统学习观念，让学生“学会学习”，为学生今后的终身学习和可持续发展提供良好的基础。

    二、中学图书馆在研究性学习中的作用和地位

    1、图书馆是培养创新人才的知识源泉。

   人类在迈入21世纪的同时，也步入了知识经济时代，而这个时代的特点就是知识和信息的生产、扩散及应用的速度加快，这种更新加快的“知识”不再是一种静态的结论或体系，而是一个不断代谢和更新的流程。这一特点决定了在21世纪的社会、经济及科技的迅猛发展中，对人才，特别是创新型人才的竞争将日趋激烈。学校作为培养人才的摇篮，肩负着重要的历史使命。学校图书信息资源的合理开发和利用是学校落实素质教育，进一步提高教育教学质量的一项重要工作。图书馆作为学生学习的“第二课堂”，直接面向全体学生实施全方位、多形式的素质教育，是学生课堂学习的扩展和延伸，它为学生提供的资料查询、书刊借阅、音像借阅、网络等服务，对学生了解社会、开阔视野、提高学习能力，培养个性、构建合理的知识结构以及全面发展具有十分重要的作用，通过合理有效的引导，有利于培养学生养成良好的自主学习、终身学习的学习习惯，有利于培养学生养成不断汲取知识营养、不断开拓创新的精神，为今后的创新打下坚实的基础。

    2 、图书馆是引导学生个性发展的重要场所。

   长期以来，学校教育始终是围绕考试转的应试教育，它是以应付升学为唯一目的的，以单纯地传授文化知识为手段的封闭式教育模式，这样的教学，严重地脱离了社会发展和学生个性发展的实际需要，极大地扼杀了学生的创造性发展。研究性学习课程的设置和活动的开展，就是要打破传统教育的束缚，让学生跳出课本的圈子，接触自然社会，接触生产生活实践，使学生通过自身的实践活动，汲取各种信息和知识，培养和锻炼学生的各种能力，从而达到让每一个学生的个体素质得到充分发展，发掘出学生的个性特长。

  由于先天条件和后天发展的差异，每一个人都有着各自的个性和发展潜能。图书馆是引导学生个性发展的重要场所，这是因为它具备不同于课堂教学的，能让学生个性发展的条件和氛围。主要体现在：一是图书馆丰富的图书、报刊及音像资料，能够全方位地满足不同层次、兴趣、爱好和特长的学生的需要；二是图书馆内没有强制性的学习要求，有利于学生在自己的爱好、特长等个性发展方面得到进一步的培养和提高；三是图书馆对所有的学生都一视同仁，既不拒绝学习能力和成绩差的学生，更鼓励学有余力的学生进行更深入、更广泛的阅读研究，从而使学生在自由自在的学习研究中培养自己的专长。

    3、图书馆是研究性学习活动中的信息采集基地。

   利用图书馆资源是研究性学习的一种重要的、常用的手段。资料查阅式是研究性学习的基本方法之一。资料查阅也可以称作信息查找、文献研究、历史方法等，它主要是对现有资料对照一定课题进行深入的研究，或将一定的成果事件放在当时的历史背景下进行成败得失分析，以认识其经验和教训，为现实服务。因此，在开展研究性学习活动过程中，特别是资料查阅式研究性学习活动中，作为学校书刊情报中心和信息中心的图书馆，是学生采集信息的主要基地。

    4、图书馆管理人员也是研究性学习活动的指导者。

  在德国柏林图书馆的大门上镌刻着这样的一句话：“这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么，全部的知识都是你的”。研究性学习的过程是一个探究的过程，实践的过程，查阅资料和分析研究资料积累知识的过程。在这个过程中的查检资料是个至关重要的环节，它直接影响着课题研究和研究的成果质量。这个环节与图书馆及图书馆管理人员息息相关，同时也是许多学生在开展研究性学习活动中经常遇到的一个难题，即学生面对资料和网络不知如何下手查找，或者面对大量的资料信息无法筛选，从而耽误了许多宝贵的时间。因此，帮助和指导学生配好“钥匙”，即针对自己所研究的课题如何查找资料信息是我们图书馆管理人员责无旁贷的工作，应积极指导他们开展资料的查阅工作，如从哪入手、要查找哪方面的书籍、怎样通过网络的检索系统进行检索等等，从而使学生快速、正确地查找到与课题研究相关的资料信息，为研究性学习活动服务。

    5、图书馆是高素质教师队伍建设的营养基地。

   研究性学习课程的开设，在为学生创设了一种全新的学习模式和学习环境，为学生的创新意识和创新能力的培养提高了活动平台的同时，对教师也提出了一种新的挑战，如何指导学生开展好研究性学习活动成为新的研究课题，这就需要指导教师本身具有创新精神和创新能力，同时需要具备丰富、广泛的知识。只有这样，才能真正摆脱传统教育模式的老套路，指导学生展开研究活动，开发学生的创新意识和创新潜能，使研究性学习课程落到实处。这也就需要教师积极开展继续教育活动，不断汲取新理念、新知识、新方法，不断提高自身的素养和业务水准，这样才能适应时代发展的需要，适应现代教育的需要。 图书馆丰富的馆藏资料、齐全的教学参考资料、不断更新的各类信息材料，为教师的继续教育提供了知识营养。

    三、探索中学图书馆工作新思路，适应研究性学习活动需要

     1、加强图书馆管理人员的教育培训，提高管理人员的业务素质和服务质量。

   1991年国家教委颁发的《中小学图书馆（室）规程》明确规定：“中小学图书馆（室）是学校书刊情报资料中心，是为学校教育、教学和教育研究服务的机构。”它通过各种不同方式的信息服务，为师生提供高尚的文化娱乐，塑造一个良好的校园文化环境，用一种潜移默化的方式给予人们文化熏陶，发挥对师生的教育功能。要真正发挥中学图书馆的教育职能，关键在于加强中学图书馆管理队伍的建设，建有一支高素质的中学图书馆管理队伍。

  信息社会和知识经济时代的到来，要求中学图书馆管理员必须具备较高的业务素质。自上世纪90年代以来，信息技术取得了突飞猛进的发展，已深入到教育、科技、生产及人类生活的各个领域。学习信息知识，掌握信息技术，运用信息资源，已成为人们的必备知识和技能。这就要求中学图书馆管理员既要有图书馆工作的基础理论知识，加工信息利用信息的能力，又要有熟练掌握信息技术，成为“信息向导”和“网络交换手”，帮助师生打开世界信息资源的大门。

  素质教育的全面实施和研究性学习课程的开设，要求中学图书馆管理员必须具备较高的政治思想素质和专业服务素质。随着素质教育的全面实施和研究性学习课程的开设，学生的自主学习性日益得到加强，自主学习活动更为频繁，对图书馆的要求也越来越高，这就要求中学图书馆管理员既要坚定的政治思想素质和高尚的人格品质，积极负责地做好学生的阅读指导，引导学生树立正确的人生观和世界观，培养学生良好的阅读习惯，指导他们“学会学习”，以提高终身学习能力，为他们今后的可持续发展打好基础，又要有过硬的专业服务水平，能切实为师生服务，及时指导和解决师生在查阅资料中疑难问题。

  因此，要适应素质教育和研究性学习的需要，必须要加强图书馆管理人员的教育培训，一方面加强职业道德教育，树立“一切为了师生，为了一切师生”的工作理念，着眼于学校的教育教学，从师生“为书找人”转化为馆员“为书找人”，提供热情主动的服务；另一方面加强专业技术的培训，不断地提高馆员的专业素质和业务水平，从根本上解决目前普遍存在的馆员专业知识贫乏、业务素质低下的长期困扰中学图书馆发展的“瓶颈”问题，真正使中学图书馆为学校实施素质教育和开设研究性学习起到推波助澜的作用。

    2、严把资料购置质量关，构建高质量的馆藏文献资源体系。

   随着文献老化速度的不断加快，陈旧过时的信息随时都在被淘汰，同时研究性学习课程所研究的专题往往涉及的范围十分广泛，它既可以是某学科的，也可以是多学科的综合交叉；既可以是人文景观，又可以是现实社会问题。因此，中学图书馆的馆藏文献结构也要进行转变和调整，只有最新的文献资料才能抓住师生易变的口味，也才能紧跟素质教育不断发展的步伐，才能适应研究性学习活动开展的需要。在构建馆藏文献资源体系时，应严把书刊及电子信息资料的购置质量关，在深入调查、广泛听取师生意见的基础上，从注重资料内容的全面性、新颖性、知识性、实用性及趣味性出发，多渠道地收集、采购学科门类多样、品种丰富的优秀书刊及电子信息资料，同时重视文献资料的剔旧，保持图书馆的新鲜活力，形成一个系统、完整、全面配套、科学合理的馆藏文献结构。一个高质量的“教”与“学”、“新”与“齐”相结合的图书馆馆藏文献资源体系，将能有效地开拓师生的视野、丰富他们的知识，为素质教育的推进和研究性学习活动的开展提供有力的保证。

    3、改变管理模式，提高图书利用率，为研究性学习服务。

   要充分发挥中学图书馆的教育服务功能，还必须加快图书流通，提高图书的利用率，以利于师生及时、正确、快捷地了解和应用信息资源，满足教育和学习的需求。改变传统的管理模式，采取“高速”、“灵活”的工作机制能有效地提高图书的流通速度和利用率。首先，要提供“全天候”、“全方位”、“全开架”的三全服务，通过增加借阅次数和借阅册数、延长借阅时间、增加节假日、午休借阅等方式，充分利用学生的空余时间，把最多的学生吸引到他们最感兴趣的图书馆来，使图书馆成为学生课余时间必须到达的一个中转站——知识的加油站；其次，要尽可能减少资料信息的周转环节，加快资料信息的传递速度。一是要充分发挥报刊新和快的作用，报刊是快捷的、崭新的、大量的资料信息的的一个重要来源，应及时将报刊送达师生手中或张贴，并认真做好收集整理工作，及时将上月的报纸或期刊装订成册、上架借阅，供师生查阅资料。二是要加强图书网络和电子阅览室的建设，使师生通过现代化的手段及时获取各种最新资料；第三，要积极研究学校所开设的研究性学习的课题，结合图书馆藏的实际情况，尽量收集、整理与学校开设的研究性学习课题相适应的馆藏文献资料，并加工使之成为有序且针对性强的二次文献、三次文献，并指导学生进行查阅，使他们能在最短的时间里查阅到自己想要的文献资料，从而达到为学校开展研究性学习课程提供细致周到的信息服务的目的；第四，要积极与研究性学习课程的指导教师相配合，把学生的借阅课和研究性学习有机地结合，在保证学生的读书内容和数量的基础上，有目的地把与研究性学习课题相关的图书资料放到阅览室，并根据课题的需要及时更换，使相关的知识在学生的平时阅读中得到积累，为学生开展研究性学习活动打下良好的基础。

  总之，研究性学习已经渗透到学校教学领域，它将对图书馆提出更高、更新的要求，只有加强调查、了解研究性学习的需要，主动、超前地为之提供服务，图书馆才能适应新时期教育发展的需要，才能切实地为研究性学习提供条件，才能有效地促进研究性学习的深入进行。

    参考文献：

    1、陈平编著：走进研究性学习·苏州大学出版社，2001

    2、赵振英：研究性学习对中学图书馆的挑战和要求·中小学图书情报世界，2002（8）P6~7

    3、梁震宇·创建绿色图书馆，为学校素质教育服务·中小学图书情报世界，2002（12）P19~21

     刊登在《中小学图书情报世界》2003年第5期