摘  要  培养人的终身学习能力是党的十六报告提出的新观点，也是新颁布的《中小学图书馆（室）规程》提出的新要求，这是终身学习能力的培养与学校图书馆的理念和学校图书馆在培养人的终身学习能力中所起到的作用决定的。必须要培养人的终身学习能力，加强、改善学校学校图书馆工作。

    关键词  学校图书馆  阅读  终身学习  培养

1.图书馆的基本任务

2003年5月1日发布的《中小学图书馆（室）规程》（修订）的第一章总则的第三条明确规定图书馆是中小学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学和教育科学研究服务的机构。图书馆的基本任务是贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息；文化科学知识等方面的教育；指导学生课内外阅读，开展文献检索与利用知识的教育活动；培养学生收集、整理资料，利用信息的能力和终身学习的能力；促进学生德、智、体、美等全面发展。

2.终身学习及其意义

1972年5月，联合国教科文组织国际教育委员会出版了一本书，书名为《学会生存——教育世界的今天和明天》，这本书的一个重要思想就是提出了终身教育观。终身学习要求学习伴随人的一生，终身学习，是从学习者个体学习的年限来论及的，是指社会的每个成员不仅在学校教育阶段要学习，每一个个体都要树立终身学习的愿望，国家，社会要为这一终身学习愿望的实现提供必备的条件。从时间上讲，终身教育与人的生命共始终，从空间上讲，终身教育与人生活的所有方面都有联系。

学习型社会是终身学习的社会。21世纪是知识不断创新、科技突飞猛进、世界发生深刻变化的时代，知识经济初见端倪。科学技术在深度和广度上迅猛发展，知识和信息增长速度越来越快，更新周期越来越短。专家测算，19世纪人类的科学知识50年增长一倍，20世纪10年增长一倍，当前则3-5年就增长一倍，2020年人类知识总量将是现在的3-4倍，到2050年，目前的知识总量将只占届时的1%！在农业经济时代，人们7-14岁接受教育就能满足一生工作生活的需要；工业经济时代，需5-22岁才能满足；在知识经济时代，只有终身学习才能跟上时代的步伐，人们再也不能一劳永逸地只靠几年的学校教育获取知识了。专家研究表明，一个大学本科毕业生在校期间所学知识仅占一声所需知识的10%左右。终身学习已经迫在眉睫地摆在每个人面前。教育部研究起草终身学习法，有望在2004年提出可行性报告和终身学习法的框架。这就要求学校教育的重要任务之一，就是要培养学生的终身学习能力。

3.学校图书馆的职能与终身学习能力的培养

3.1实施图书馆用户知识的教育

学校图书馆是配合学校培养学生终身学习能力的主阵地之一。利用学校图书馆知识的教学任务，创设和营造丰富多彩的学习环境。引导学生利用图书馆，向学生介绍图书馆的性质、职能、任务：介绍藏书的范围，并组织学生参观各职能部门；介绍阅览室、借书处的设置情况，图书馆目录检索方法与作用；了解检索工具（光盘检索与手工检索）；学习图书馆的规章制度，教育学生做文明的读者；馆舍要整洁、优雅，布置要催人奋进，让学生乐意去图书馆。同时，图书馆为学生提供：开放热情的文献供给服务；上机的技术指导服务；正确、迅速的课题咨询服务；主动利用图书馆的指导服务；学生要求的各种特殊服务与满足学生个性化服务等等。 《学校图书馆活动课程体系的建构与研究》就是以现代人的终身学习和发展需要作为建构课程的基点，以人类知识文明的宝库——图书馆作为学习和探究的媒介，结合学生已有的经验和学习、生活的需要来选取和构建最基础的、学生发展最需要的图书馆用户教育知识，来培养学生终身学习的能力。

例如，在初中部分“感受图书馆”这一单元里，把介绍图书馆这一主题变成了“聪明一休导游记——介绍我校的图书馆 ”、“东南西北大串联——漫谈我见过的图书馆”、“魂牵梦萦的地方——畅想我心目中的图书馆 ”“由马克思的脚印说起”、“导师们的图书馆情结——从马克思写《资本论》说起 ”“富商们的图书馆情怀——让金钱散发出知识的光芒”、“ 建筑精神的家园——学会走进图书馆”、“ 畅游书海的引擎——学会科学借阅”，把枯糙的阅读方法变成了“争当读书小能手” 、 “读书一绝”擂台赛——夸夸我的阅读方法  、“书博士”家的例会——介绍名人读书方法 。 该课程就是通过这些生动活泼的图书馆活动课的形式来激发学生的阅读学习的兴趣，培养学生的终身学习的能力。

3.2学校图书馆要坚持读者至上的原则，认真做好读者工作。

首先要做好读者服务工作。作为学习型社会全体成员的有机组成，学校图书馆读者是学习主体，教师和学生是图书馆的服务对象，其学习权利的实现程度直接关系到终身学习能力的培养。所以必须坚持读者至上和读者本位的原则不动摇，满腔热情地做好读者工作。要认真分析研究读者的信息需求，满足其文献流通、参考咨询、网上信息导航等需求。以服务为中心，提升服务质量，扩大服务范围，拓宽服务方式，延长服务时间，最大限度地方便读者，满足其合理要求。

3.2.1做好中学生课外读物的书目推荐工作。无锡市中学图书馆协会省级“九五”课题《中学生阅读心理调查及其必读书目研究》组推荐的一套适合中学生阅读的，《中学生必读书目40种》，《给文艺爱好者的推荐书目50种》，《给文史哲爱好者的推荐书目50种》，《给科学爱好者的推荐书目50种》，见阅读文化网头版头条，我们学校图书馆，就是通过印发书目、图书园地介绍、到班级进行宣传等形式，把书目推荐给学生，收到的效果较好。

3.2.2视科学的阅读方法的指导，开设《学校图书馆活动课》，如“争当读书小能手” 、 “读书一绝”擂台赛——夸夸我的阅读方法  、“书博士”家的例会——介绍名人读书方法。有效的阅读方法数不胜数，但读无定法，关键是要根据不同的读者对象和不同的书籍，指导学生选择最恰当的方法，名人读书的目的并不完全一样，每个人的个性也有差异，要指导学生根据自身的具体情况，选取适和自己的最佳阅读方法。

3.3.3逐步实现对学生的个性化服务。联合国教科文组织早在上世纪末就提出：“学习不再被看作仅仅是人生的早期阶段所从事的一种典礼或仪式，跨越时代、时间和空间阻隔的信息和通信技术的持续和广泛使用给我们带来了终生学习的机遇。”现在全世界教育界最为关注的就是一个人的生涯教育，见尤敬党、吴大同撰写的《生涯发展论》。我们图书馆至少可以做到为读者的需求做一项个性化的服务。根据学生学习、生活和成长的需求，及时有效地为他们提供一些针对性强的专题指导书目，以帮助他们解决学习、生活和成长过程中出现的各种矛盾和问题。

3.3要培养读者的信息素养，增强读者利用文献信息解决实际问题的能力，帮助读者培养信息检索、学习的技巧。联合国教科文组织发布的《中小学图书馆宣言》中要求各校图书馆做到“紧密配合学校的教育大纲，促进教育事业的发展与改革。千方百计，尽可能扩大资源与服务，提供学生各种求获知识的途径。给学生以基本技能训练，使之具有广泛使用资源和服务的能力。引导学生终身利用图书馆的习惯，从图书馆获得乐趣、知识和再教育的源泉。”中小学生缺乏使用图书馆的技巧和习惯直接影响到学生终身学习的能力。由于人类知识的发展更新是无穷无尽的，要想适应社会的发展需要，单靠在学校学得的知识远远不够的。培养学生独立的研究精神和获取信息的能力，使学生终身受益。因此图书馆是终身学习的阵地和课堂。要促使学生有特色地发展，促进学生的可持续发展，着眼于学生潜能的发挥，为终身学习能力的养成奠定基础。

3.3.1定期信息检索讲座，教给他们手工检索和计算机检索等常用的文献检索的步骤、途径和方法，教会读者在学习的过程中遇到困难时，应如何利用图书馆。一些发达国家的小学生很早就学会了利用图书馆搜集信息，完成老师布置的作业。

3.3.2设计制作一个优秀的本校图书馆主页。一个成功的图书馆主页，是一座与读者沟通的桥梁。使读者可以通过上网实现阅读需要。其内容设置可以风为几大方面：本校图书馆简介、读者指南、查询部分、读者服务、特色服务部分、读者交流部分、信息公布部分、文化服务。其主题必须从师生读者需要的角度着手进行。

3.3.3推荐优秀教育网站，如中国基础教育网 http://www.cbe21.com/ ,中国教育和科研网 http://www.edu.cn 等等，特别要向学生推荐的是无锡市中学图书馆协会主持的《阅读文化网》http://www.wuxi .read.com ，该网站被香港专业人员协会图书馆主任组网站主页链接，在雅虎、新浪等著名网站都能搜索到。栏目有书目推荐、阅读时尚、阅读美文、阅读方法、走进文化、走进文学、走进心灵，阳光论坛，很贴近广大青少年读者的学习和生活，图书馆员应该把握学生的阅读状况，拓展他们的阅读视野，把先进的文化理念传递给他们，引导他们“好读书，读好书”。

再次，要做好读者组织工作。学习型社会是由一个个学习型组织组织共同组成的，正如圣吉指出，学习型组织强调“自我超越、改善心智模式、建立共同愿望、团队学习、系统思考”的著名五项修炼，学习者在学习型组织中互相激励、启发、学习，能收到比个体独自学习更明显的效果。学校图书馆可以帮助读者建立诸如书评会、读书沙龙、英语角 、文学社等学习型组织，促进探究和对话，完善学习和学习分享系统，增进团队合作互助，共同学习，共同提高，在这些组织中提高终身学习的能力。

4.存在的问题以及努力方向

要增强忧患意识和创新意识，抓住提倡终身学习能力的机遇，实现学校图书馆的可持续发展。随着我国改革的深入和全球科学技术的迅猛发展，人们信息来源呈多样化，图书馆不再是获取信息的唯一渠道。知识更新和深加工对学校图书馆及馆员素质提出了更高的要求。学校图书馆面临着前所未有的冲击和挑战。学校图书馆的转型和馆员的角色转换不可避免。图书馆的馆藏也由静态资料库变为动态的信息库，图书馆不再是传统意义上的‘“藏书楼”，而是培养读者终身学习的基地。图书馆员将从单一的文献借阅的被动式服务而转向主动式服务。学校图书馆对此应有清醒的认识，增强危机意识和忧患意识，树立创新意识，明确在提倡终身学习的学习型社会中的角色，使学校图书馆完成从重藏清用的文献保管到藏用并重的学习提供者，从图书馆设施到无边界图书馆，从我们到图书馆去到图书馆来到我们中间，从图书本位到读者本位等的转变，实现学校图书馆的可持续发展，促进人的终身学习。

参考文献：

1.《学校图书馆活动课程》活动教材编写提纲  http://read.wxjy.com.cn

2.《学校图书馆活动课程标准》http://read.wxjy.com.cn

3.李光辉著，公共图书馆与学习型社会的构建 广东省中山图书馆

http://www.visioncentury.com

4.乔善玲，中小学图书馆如何面向21世纪  清华附中http://www.qhfz.edu.cn

5.浅论中学图书馆在研究性学习中的定位和服务http://www.yalihn:8000

  本文发表于《中小学图书情报世界》2004年第7期