摘  要 本文从图书馆文献资料、馆舍环境、馆员素质，学生图书馆实践4个方面，论述了如何充分发挥学校图书馆在学生素质教育中的作用

     关键词  素质；素质教育；图书馆

     素质教育是当今教育界使用频率最高的词语。所谓素质，即人的品质、质量，具体地说．是指以人的先天禀赋为基础，在环境和教育影响下形成和发展起来的个人生理的、心理的和社会文化的一系列较为稳定的特性。例如某人身体健康、性格开朗、意志坚强、品德高尚、学富五车，指的就是此人的一些素质。对于正常的青少年来说，优越的天赋是其发展的良好条件，但个人素质的高低，最终取决于他们后天所受的教育条件和个人的主观努力。环境和教育在人的素质发展中起决定和主导作用。
    所谓素质教育，是指学校通过一系列有目的、有计划的环境影响和教育训练，使学生获得稳定的、能长期发挥作用的基本品质结构。素质教育的内容包括生理素质教育(如体格、体型和感官的训练、人脑的开发等)、心理素质教育(如认知、情感、意志的训练和个性的培养等)，社会文化素质教育(如政治思想、道德品质．行为习惯、法制观念，世界观、人生观、科学文化和专业技能等的教育)。素质教育的目标在于提高学生各方面的素养，培养能力，发展个性，最终使他们学会学习、学会做人、学会生存。素质教育有3个基本特点：1．公平性，即面向全体，让每一位学生有机会接受教育、有机会得到发展。2．合理性，即力求德、智、体、美等方面全面发展。3．主动性．即让学生积极主动发展，培养学习能力(核心为自学能力)和开拓精神。
    图书馆是收集、整理和保存文献信息资料并向读者提供利用的科学、文化、教育部门。它是知识和信息的宝库，是培养人才的基地。1980年联合国教科文组织《中小学校图书馆宣言》宣告："中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教育的一项必不可少的事业，是保证学校取得教育成就的基本条件"。中小学图书馆在学生素质教育中起着非常重要的、不容忽视的作用。许多中外名人如马克思、恩格斯、毛泽东、周恩来、郭沫若、陈景润等都是充分利用图书馆的典范，他们的成功都与图书馆有着不可分割的联系，都有着图书馆的一份功劳。在我国，图书馆的素质教育功能其实早巳有人提出，如1909年创建的京师学堂藏书楼的宗旨和清政府规定的建馆宗旨均有"造就通才"一说，指出图书馆教育是克服、超越狭义教育，实现素质教育的广义教育。李大钊指出，图书馆可实现"完美教育"，其修正和补充课堂教育的功能不言而喻。蔡元培也提出，图书馆是学校教育的三大支柱之一。图书馆由于它具备的独特的教育形式和教育属性，在普遍实施素质教育的今天，其素质教育的职能亦将越来越受到人们的关注。那么，如何更好地利用学校图书馆自身的优势，充分发挥学校图书馆应有的素质教育功能呢？笔者认为可从以下几个方面入手：
    一、充分发挥文献信息资料在素质教育中的作用
    学校图书馆担负着为全校师生的教学、科研和学习提供文献信息的任务。文献信息资料是图书馆开展一切工作的物质基础。图书馆教育与课堂教育的区别就在于，它主要是以文献信息传播的形式来实现其教育功能的。在这里，学生一般是通过主动的、自学的方式来增长知识、开阔视野、陶冶情操、发展个性的，而这恰好符合素质教育的特点。为了更好地发挥文献信息自身内在的素质教育职能，学校图书馆必须加强藏书建设和读者管理工作。
    1．做好新书采购工作，优化馆藏。新书采购也称藏书补充，实际就是文献信息资料的补充搜集工作。它是一门专门的技术和学问，是一项思想性、业务性很强的工作。克鲁普斯卡娅曾经说过，很多事情取决于图书馆技术问题。新书采购工作的优劣，将直接影响学校图书馆馆藏的结构和质量，影响学校图书馆实施素质教育的效果。一部好书，可以对一个人、一群人、甚至一代人的一生产生刻骨铭心的影响。而一本低俗、黄色的图书，会腐蚀学生的心灵，甚至诱导学生走上犯罪道路。所以，认真做好新书采购工作，把健康的精神文化食粮提供给学生，就成为学校图书馆提高学生素质，实施素质教育职能的第一关。图书馆员应该勤勤恳恳、任劳任怨，在充分了解馆藏特点、读者情况以及出版动态的基础上，及时、准确地对新图书进行订购、邮购或实地选购，确保藏书的思想性、系统性、独特性。针对当前科学技术和社会经济飞速发展，社会问题诸如独生子女问题、父母离异问题、工业污染问题、生态失衡问题等不断涌现的情况，学校图书馆在采购新书时可根据本校学生的年龄特点、思想状况、兴趣爱好等，适当购进科学饮食、心理健康、人际交往、学习方法、思维发展、生态保护、环境优化、法律常识等方面的书籍，以提高学生的生理、心理和社会文化素质。
    2．及早介绍新书，注重优秀作品的深层开发。古希腊作家普鲁塔克曾说："教育的真髓不在于占有图书，而在于使用图书。"如何让文献最大限度地实现其自身价值，把文献的潜在价值变成现实价值，这是图书馆工作应该重视的一项永恒的课题。新书到馆后，应通过各种方式，如直观方式、书目方式、群众活动方式、广播电视方式等及时向师生介绍，把读者引进图书馆，引导学生对新书进行阅读。对于优秀的作品，应组织一些读书活动，如请有关教师作专题讲座、组织学生写读书心得、开读书报告会、出黑板报或优秀读后感专辑等，对作品进行深层次开发，加深学生的阅读体会．发展读书能力，提高人生境界，最大限度地发挥优秀文献信息资料的素质教育功能。
    3．做好阅读辅导工作，指导读书。《中小学校图书馆宣言》明确规定，学校图书馆应"给学生以基本技能训练，使之具有广泛使用图书馆和服务的能力"，"引导学生养成终生利用图书馆的习惯，从图书馆获得乐趣、知识和再教育的源泉"。老舍先生曾经说过："我想一个理想的图书馆或者是这样的：它会指导读者读什么和怎么读。"图书馆应经常对学生进行阅读辅导，帮助他们学会利用文献和图书馆。对于新的班级和读者，应组织他们集体参观图书馆，现场介绍部门布局、馆藏情况、分类体系和排架结构等．还可采用集中讲课、印发资料或电视录像等多种形式进行图书和图书馆知识、借读规则、工具书使用方法、图书的选择和读书的方法以及读书卫生知识等方面的指导。在美国，中小学图书馆员还到课堂上讲解如何利用书籍和图书馆。我国有条件的学校也可以开设阅读指导课并纳入教学计划。图书馆还应经常与师生联系，及时了解教学动态，及时为各种兴趣小组输送专门的书籍，为班级输送必读书籍，建立班级文库，方便个人和集体的学习，使图书广为学生利用，并培养学生自己管理图书的能力，同时严格借还制度及赔偿制度，保证文献资料的及时交换流通和完好无损，让每个学生有机会阅读更多的文献信息，并培养学生爱护图书和及时借还的良好习惯。对于有些读者，可采用个别辅导的方式进行阅读指导，因材施教，让每一个学生养成终生利用图书和图书馆的习惯和能力。
    4．利用多种文献形式，共享多元化的信息资源。《中小学校图书馆宣言》还指出，图书馆要"充分收藏一切必需的印刷资料和视听资料。""千方百计扩大资料与服务，提供学生各种求获知识的途径。"早在本世纪60年代末，美国、加拿大等国的中小学图书馆就改称"知识传播媒体中心"或"教学资料中心"、"知识资源中心"，其收藏和服务范围较传统的学校图书馆更为广泛，除了收藏印刷型书籍和报刊以外，还收藏影片、幻灯片、唱片、录音带以及供教室内分组教学使用或供学生个别使用的各种资料和设备。这样，便于利用多种多样的资料因材施教，为学生独立学习创造良好的条件。而我国的中小学和中等学校，目前这些非书资料一般只由各学科教师或电教组保管，仅供课堂教学之用，学生课外不能自由借阅。随着学校图书馆的不断发展和完善以及素质教育的进一步推广和深化，图书馆终将也应该拥有对各种非书资料的管理权，并由此设立相应的视听阅览室，以便于学生根据自己的特点和兴趣，利用多种多样的资料，选择不同的方式自主地进行学习。
    二、充分发挥图书馆建筑、设施、设备、装饰等在素质教育中的作用
    素质教育讲究养成，讲究陶冶，讲究日积月累。图书馆建筑、设施、设备和装饰对读者的影响特点正是"日浸月润"和"润物细无声"，这是一种特殊形式的教育。由于应试教育的旧观念和学校经费不足、用地紧张等的影响，目前学校图书馆建筑设施和设备环境的现状不容乐观，不少学校没有独立的图书馆馆舍，有的是利用废弃的旧教室，简陋不堪；有的与其他部门合在一起，相互干扰；有的周围或是校办厂，或是杂乱的荒地，或是喧闹的体育场地等，其内部结构的设置也不尽合理和完善。素质教育呼唤高品位的图书馆建筑设施环境，学校图书馆应选在校内较为宁静之处，并与其他部门分隔而单独使用，造型应典雅大方并与周围其它建筑风格协调统一，力求经济、实用、美观。在图书馆的四周应留有一定的余地，用以建造一些雕塑、亭台、喷泉，种植一些花草树木，使读者在进馆之前就享受宁静、清新的环境氛围，感受优稚浓郁的文化气息，很乐意前来。走进图书馆，展现在读者眼前的应是一个舒适、自由、宽松的择书、阅览环境。图书馆各室间的布局应科学、合理，读者活动线路、图书流通线路和业务管理线路应方便、通畅，给读者以简捷便利、井然有序、忙而不乱 的印象。各种辅导宣传栏目的设置应考虑位置、样式、大小，既便于展出和观看，又美化环境。走廊、阅览室等可悬挂一些壁雕、壁画、名人肖像、名言警句，放置一些花卉盆景。馆内的传统家具设备如桌椅、书橱、灯具等的形状和色彩应美观和谐，利于用眼用脑。现代化设备如计算机、复印机等的放置应安全、显眼，便于操作。此外，还应配备一些文化、生活用品如墨水、笔、纸、橡皮、开水、雨具等，以方便读者。总之，图书馆典雅的建筑、宽敞的空间、明亮的光线、整洁的环境、精良的设备、安静的氛围，不但突出了其教育性、服务性、学术性，而且能不断吸引读者，激发其浓厚的阅读兴趣，增强自觉学习的意识和习惯， 在自觉的阅读活动中提高自学能力，拓展知识、祟尚科学、陶冶性情、自律行为，熏陶出美好的素质。
    三、充分发挥图书馆员自身形象在素质教育中的作用
    在美国，有这样一种说法，即在图书馆服务所发挥的作用中，图书馆的建筑物占5％，信息资料占20％，而图书馆员占75％。虽然此种说法的科学性和精确性还有待验证，但它却说明了图书馆员的素质在图书馆服务中的重要性。图书馆员是图书馆的灵魂，是图书馆服务工作的主体，是信息资源与读者之间的桥梁与纽带，图书馆工作不只是守着几本书借借还还、不让丢失，最主要的还在于繁衍文明，传播知识。有个教育原则叫"言传身教"，说的是教师在教书育人的过程中发挥"身教"的作用。图书馆员通过服务工作也发挥着自身形象的育人作用。一个高素质的图书馆员，其高尚的思想品德、全面的文化修养、熟练的专业技能、端庄的服饰仪表、文明的言行举止，对读者无疑是一种"榜样"、一种"吸引"、一种"振动"、一种为人师表、一种潜移默化。它创造了一种合作愉快的气氛，一种以人为本的服务方式，使每一位学生每一次使用图书馆都感到是一次成功的或有效的经历，对图书馆产生美好印象和亲近心理，把图书馆当成求知的乐园、温馨的学习场所，从而频频踏人图书馆，接触信息资料，产生阅读兴趣，增强求知欲望，尽情地追求知识、追求真理，提高生理、心理和社会文化素质。相反，一个没有专业学科背景的、缺乏敬业精神的、拒借率高的图书馆员，不可能对学生产生吸引力，还会削弱图书馆的地位和作用。图书馆员应珍惜时间、抓紧学习，通过参加正规培训、在职轮训、自学自训等形式着意提高自身各方面的素质，增强爱岗敬业、业务拔尖、为人师表、管理育人的意识和水平，以自己的爱心焕发学生成才的热情，以"馆员第一"的高品位、高素质的职业形象实现"读者第一 "的服务效果，让读者满怀希望而来，载着满意归去。只有这样，图书馆员自身素质形象在学生素质教育中的作用才能得到充分的发挥。
    四、充分发挥学生参与图书馆实践在素质教育中的作用
    图书馆是对学生进行课外素质教育的重要基地，是学生的"第二课堂"，学生通过参加图书馆管理工作，不仅能学到课堂上学不到的知识本领，而且能加深对图书馆工作的认识和理解，使他们在各方面均有所得益和提高。每个学期学校可以有计划、有目的地组织一些班级到图书馆劳动服务，分组轮流参与一些简单的分类编目、图书上架、信息加工、外借服务、阅读指导、旧书修补、新刊登记、报刊装订等业务方面的工作以及打扫环境卫生、搬运书橱桌椅等一些适量的体力劳动，并形成一整套考核制度，使学生在劳动中懂得一些图书馆知识，学会怎样使用图书馆，养成吃苦耐劳、团结协作、爱护公物、尊重他人等基本品质，从而实现学生参与图书馆实践活动的素质教育功能。
    一所出色的图书馆，是保证学校取得教育成就的基本条件。实施素质教育，任务相当艰巨。如何培养新世纪高素质的现代化建设人才，不仅仅是教师和课堂教学的责任，也是图书馆及图书馆员不可推卸的重任。图书馆工作者应充分意识到自己所担负的历史使命，以严谨、务实、科学、创新的工作作风，全心全意地为学生服务，最大限度地发挥学校图书馆在学生素质教育中的作用。

参 考 文 献:
1.顾明远.素质教育的理论探讨.北京：中国和平出版社,1996
2.蒋长好,李广宁.读书和图书馆.经济日出版社,1997
3.中国大百科全书总编辑委员会.中国大百科全书：图书馆学情报学档案学分册,中国大百科全书出版社,1993
4.袁昱明.狭义图书馆教育职能论.中国图书馆学报,1998（3）
5.吴建中. 21世纪图书馆员的使命.图书馆杂志,1999（3）

（本文发表于《江苏教育学院学报》1999年第3期）